স্কুলগুলি কীভাবে মেয়েদের পোস্ট-প্যান্ডেমিক স্টেম লিঙ্গ ব্যবধান মোকাবেলায় সহায়তা করছে

একটি কর্মশালার টেবিলের চারপাশে ভিড় করে, ডি জাভালা মিডল স্কুলের চারটি মেয়ে তাদের তৈরি করা একটি লেগো মেশিনে বিস্মিত হয়েছিল। তারা যখন হালকা সেন্সরের সামনে বেগুনি কার্ডটি ফ্ল্যাশ করেছিল, তখন কিছুই ঘটেনি।

ডালাস-অঞ্চল বিদ্যালয়ের শিক্ষক জোর দিয়েছিলেন যে বিল্ডিং প্রক্রিয়াতে ভুলের মতো কোনও জিনিস নেই। শুধুমাত্র পুনরাবৃত্তি। তাই মেয়েরা ব্লকের বাক্সে ফিরে খনন করে একটি কমলা কার্ড টেনে বের করে। তারা এটি সেন্সরের উপরে ধরেছিল এবং মেশিনটি গতিতে লাথি মেরেছিল।

“ওহ! ওহ, এটি বিভিন্ন রঙে আলাদাভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়,” ষষ্ঠ শ্রেণির সোফিয়া ক্রুজ বলেছেন।

বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল ও গণিতের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা পছন্দ স্কুল হিসাবে ডি জাভালার প্রথম বছরে, স্কুলটি একটি ষষ্ঠ শ্রেণির ক্লাস নিয়োগ করেছিল যা অর্ধেক মেয়ে। স্কুল নেতারা আশা করছেন যে মেয়েরা স্টেম ক্ষেত্রের সাথে লেগে থাকবে। ডি জাভালার উচ্চতর গ্রেডগুলিতে – যার শিক্ষার্থীরা এটি স্টেম স্কুল হওয়ার আগে যোগ দিয়েছিল – কিছু বৈকল্পিক স্টেম ক্লাসে কেবল একটি মেয়ে ভর্তি হয়েছিল।

স্টেম ক্লাসে ছেলে এবং মেয়েদের মধ্যে ব্যবধান বন্ধ করার প্রচেষ্টা কোভিড -19 মহামারীটির বিশৃঙ্খলার সময় দেশব্যাপী বাষ্প হারানোর পরে উঠছে। বিদ্যালয়ের সুদ এবং পারফরম্যান্স উভয় ক্ষেত্রেই গ্রাউন্ড গার্লস হারানো হয়েছে তার জন্য এগিয়ে যাওয়ার জন্য বিস্তৃত কাজ রয়েছে।

মহামারী পর্যন্ত এগিয়ে যাওয়ার বছরগুলিতে, লিঙ্গ ব্যবধান প্রায় বন্ধ হয়ে যায়। তবে কয়েক বছরের মধ্যে, মেয়েরা আগের দশকে গণিত পরীক্ষার স্কোরগুলিতে যে সমস্ত জায়গা অর্জন করেছিল তা হারিয়েছিল, একটি অ্যাসোসিয়েটেড প্রেস বিশ্লেষণ অনুসারে। যদিও ছেলেদের স্কোরগুলিও কোভিডের সময় ভোগ করেছে, তারা মেয়েদের চেয়ে দ্রুত সুস্থ হয়ে উঠেছে, লিঙ্গ ব্যবধানকে আরও প্রশস্ত করেছে।

লার্নিং অনলাইনে যাওয়ার সাথে সাথে মেয়েদের ল্যাপডে জড়িত করার জন্য বিশেষ প্রোগ্রামগুলি – এবং স্কুলগুলি সেগুলি পুনরায় চালু করতে ধীর ছিল। জুম স্কুল রোট লার্নিংয়ের উপরও জোর দিয়েছিল, এমন একটি কৌশল যা পুনরাবৃত্তির উপর ভিত্তি করে কিছু বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে কিছু বিশেষজ্ঞরা ছেলেদের পক্ষে বিভিন্ন উপায়ে সমস্যা সমাধানের জন্য শিক্ষার্থীদের পক্ষে পছন্দ করতে পারে, যা মেয়েদের উপকার করতে পারে।

ন্যাশনাল ম্যাথ অ্যান্ড সায়েন্স ইনিশিয়েটিভের ভাইস প্রেসিডেন্ট মিশেল স্টি বলেছেন, মহামারী চলাকালীন পুরানো অনুশীলন এবং পক্ষপাতিত্বগুলি সম্ভবত পুনরায় ডুবে গেছে।

গ্যালারিতে খোলা চিত্র

স্টি বলল, “আসুন আমরা এটিকে কী বলে ডাকি। “যখন সমাজ ব্যাহত হয়, আপনি খারাপ নিদর্শনগুলিতে ফিরে যান।”

মহামারী লিঙ্গ ব্যবধান বন্ধ করার দিকে অগ্রসর হওয়া অগ্রগতি

২০০৮-২০০৯ শিক্ষাবর্ষের বেশিরভাগ স্কুল জেলায়, এপি-র বিশ্লেষণ অনুসারে, মেয়েদের তুলনায় স্ট্যান্ডার্ডাইজড টেস্টে ছেলেদের গড় গড় গণিতের স্কোর ছিল, যা ৫ হাজারেরও বেশি স্কুল জেলায় ১৫ বছরের মধ্যে স্কোর দেখেছিল। এটি স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত সুযোগ প্রকল্প দ্বারা সংকলিত 33 টি রাজ্যে অষ্টম গ্রেডারের মাধ্যমে তৃতীয়টির জন্য গড় পরীক্ষার স্কোরের ভিত্তিতে তৈরি হয়েছিল।

এক দশক পরে, মেয়েরা কেবল ধরা পড়েনি, তারা এগিয়ে ছিল: অর্ধেকেরও বেশি জেলার মেয়েদের গণিতের গড় বেশি ছিল।

মহামারীটির কয়েক বছরের মধ্যে, সমতা অদৃশ্য হয়ে গেল। 2023-2024 সালে, 10 টি জেলার প্রায় নয়টি জেলায় গড়ে গড়ে মেয়েদের গড়ে গড়ে মেয়েদের আউটস্কোর করা ছেলেরা।

এডুকেশন রিসার্চ সংস্থা এনডাব্লুএএর একটি পৃথক গবেষণায় দেখা গেছে যে জাতীয় মূল্যায়নের বিষয়ে বিজ্ঞান এবং গণিতের ছেলে এবং মেয়েদের মধ্যে ফাঁক পাওয়া গেছে 2019 সালে ব্যবহারিকভাবে অস্তিত্বহীন থেকে শুরু করে 2022 সালের দিকে ছেলেদের পক্ষে।

গবেষণায় দেখা গেছে যে মহামারী চলাকালীন মেয়েরা উচ্চ স্তরের উদ্বেগ এবং হতাশার কথা জানিয়েছে, পাশাপাশি ছেলেদের তুলনায় আরও তত্ত্বাবধানের বোঝা, তবে একাডেমিক পারফরম্যান্সে ডুবানো স্টেমের বাইরে উপস্থিত হয়নি। মেয়েরা মহামারীটির আগে দেশব্যাপী প্রায় প্রতিটি জেলাতে ছেলেদের পড়াতে ছেলেদের ছাড়িয়ে যায় এবং পরে তা চালিয়ে যায়।

“এটি কোভিডের মতো কিছু ছিল না এবং মেয়েরা কেবল বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়েছিল,” এনডব্লিউইএ সমীক্ষার অন্যতম লেখক মেগান কুফেল্ড বলেছিলেন।

স্টেম হারানো ট্র্যাকশনে মেয়েদের আস্থা বাড়াতে উদ্যোগ

মহামারী পর্যন্ত পরিচালিত বছরগুলিতে, গতি, প্রতিযোগিতা এবং রোট মুখস্তকরণকে বিবেচনা করার জন্য শিক্ষণ অনুশীলনগুলি স্থানান্তরিত হয়। নতুন পাঠ্যক্রমের মানগুলির মাধ্যমে, স্কুলগুলি গবেষণা-সমর্থিত পদ্ধতির দিকে এগিয়ে যায় যা সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য কীভাবে নমনীয়ভাবে চিন্তা করতে পারে এবং কীভাবে সংখ্যার সমস্যাগুলি ধারণাগতভাবে মোকাবেলা করতে পারে তা জোর দিয়েছিল।

শিক্ষাব্রতীরা স্টেম বিষয় এবং প্রোগ্রামগুলিতে অংশগ্রহণকেও প্রচার করেছিলেন যা মেয়েদের আত্মবিশ্বাস বাড়িয়ে তোলে, বহির্মুখীগুলি সহ যা হ্যান্ড-অন লার্নিং এবং রিয়েল-লাইফ অ্যাপ্লিকেশনগুলিতে সংযুক্ত বিমূর্ত ধারণাগুলিকে জোর দেয়।

গ্যালারিতে খোলা চিত্র

যখন স্টেম কোর্সগুলিতে বড় পুরুষ তালিকাভুক্তি ছিল, তখন সুপারিন্টেন্ডেন্ট কেনি রড্রেকেজ লক্ষ্য করেছেন যে কনসাস সিটির বাইরে গ্র্যান্ডভিউ সি -4 জেলার তার স্কুলগুলিতে ছেলেরা শ্রেণিকক্ষের আলোচনার প্রাধান্য পাওয়ায় মেয়েদের আগ্রহ হারাচ্ছে। তিনি বলেন, জেলা তার কিছু প্রারম্ভিক হ্যান্ডস-অন স্টেম পাঠ্যক্রমকে নিম্ন গ্রেডের স্তরে এবং লিঙ্গ দ্বারা ভারসাম্যপূর্ণ শ্রেণিতে স্থানান্তরিত করার পরে মেয়েরা উল্লেখযোগ্যভাবে আরও জড়িত ছিল, তিনি বলেছিলেন।

যখন স্কুলগুলি মহামারীটির জন্য বন্ধ হয়ে যায়, তখন জেলাটিকে দূরবর্তী শিক্ষার কাজ করার দিকে মনোনিবেশ করতে হয়েছিল। রড্রেকেজ বলেছেন, যখন ব্যক্তিগত ক্লাসগুলি আবার শুরু হয়েছিল, তখন কিছু শিক্ষক চলে গিয়েছিলেন এবং নতুনদের পাঠ্যক্রমটিতে প্রশিক্ষণ দিতে হয়েছিল, রড্রেকেজ বলেছিলেন।

“যখনই সংকট দেখা দেয়, আমরা যা জানতাম তা আমরা ফিরে যাই,” রড্রেকেজ বলেছিলেন।

স্টেমে মেয়েদের বিরুদ্ধে পক্ষপাতিত্ব অব্যাহত থাকে

শিক্ষক, প্রশাসক এবং উকিলদের মতে, সামাজিক উপলব্ধি পরিবর্তন সত্ত্বেও, মেয়েদের বিরুদ্ধে পক্ষপাত বিজ্ঞান এবং গণিতের বিষয়গুলিতে অব্যাহত রয়েছে। এটি এমন একটি বার্তা হয়ে যায় যে মেয়েরা তাদের নিজস্ব দক্ষতা সম্পর্কে অভ্যন্তরীণ করতে পারে, তারা বলে, এমনকি খুব অল্প বয়সেও।

ওয়াশিংটন, ডিসিতে তার তৃতীয় শ্রেণির শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক রাফেল বোনহোমে বছর শুরু করে একটি অনুশীলন দিয়ে যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের পরিচয়টি কী তা ভেঙে দেয়। খুব কমই মেয়েরা গণিতে নিজেকে ভাল হিসাবে বর্ণনা করে। ইতিমধ্যে, কেউ কেউ বলে যে তারা “গণিত ব্যক্তি নয়।”

“আমি পছন্দ করি, আপনার বয়স 8 বছর,” তিনি বলেছিলেন। “আপনি কী সম্পর্কে কথা বলছেন, ‘আমি গণিতের ব্যক্তি নই?” “

পেনসিলভেনিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের গণিত শিক্ষার অধ্যাপক জেনাইন রিমিলার্ড বলেছেন, মহামারী দ্বারা উত্সাহিত শিক্ষামূলক পদ্ধতির পরিবর্তনের ক্ষেত্রে মেয়েরাও আরও সংবেদনশীল হতে পারে। গবেষণায় দেখা গেছে যে মেয়েরা বাস্তব জীবনের উদাহরণগুলির সাথে সংযুক্ত জিনিস শেখার পছন্দ করে, অন্যদিকে ছেলেরা সাধারণত প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশে আরও ভাল করে।

তিনি বলেন, “কোভিডের সময় শিক্ষকরা আমাকে যা বলেছিলেন তা হ’ল এই সমস্ত জ্ঞান তৈরির প্রক্রিয়া ছিল,” তিনি বলেছিলেন।

একটি স্কুল জেলা তার প্রতিশ্রুতি পুনর্নবীকরণ করে

ইরভিংয়ের ডি জাভালা মিডল স্কুলে, স্টেম প্রোগ্রামটি এমন একটি ধাক্কার অংশ যা লক্ষ্য করে বিষয়গুলিতে কৌতূহল, স্থিতিস্থাপকতা এবং সমস্যা সমাধানের লক্ষ্য।

মহামারী থেকে বেরিয়ে আসার পরে, ইরভিং স্কুলগুলিকে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণে নতুনভাবে বিনিয়োগ করতে হয়েছিল, সেখানে স্টেম এবং উদ্ভাবনী বিশেষজ্ঞ ইরিন ও’কনর বলেছেন।

গত বছর জেলাটি লেগো এডুকেশন থেকে একটি নতুন বিজ্ঞান পাঠ্যক্রমও চালিত করেছিল। উদাহরণস্বরূপ, ডি জাভালায় মেশিনের সাথে জড়িত পাঠটি শিক্ষার্থীদের গতিময় শক্তি সম্পর্কে শিখতে হয়েছিল। পঞ্চম গ্রেডাররা ডাইনোসর এবং লেগো ব্লকগুলির সাথে তাদের সন্তানদের ভাগ করে নেওয়া বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করে জেনেটিক্স সম্পর্কে শিখেছিলেন।

ও’কনর বলেছিলেন, “এটি কেবল সমালোচনামূলক চিন্তাবিদ এবং সমস্যা সমাধানকারীদের তৈরি করার জন্য সংস্কৃতিটি পুনর্নির্মাণ করছে।”

শিক্ষক টেনিশা উইলিস সম্প্রতি ইরভিংয়ের টাউনলি এলিমেন্টারি স্কুলে দ্বিতীয় গ্রেডারের নেতৃত্ব দিয়েছেন এমন একটি মেশিন তৈরির মাধ্যমে যা ব্লকগুলিকে একটি পাত্রে ঠেলে দেবে। তিনি লড়াই করে যাওয়া তিনটি মেয়ের পাশে হাঁটু গেড়েছিলেন।

তারা মেশিনের চাকাযুক্ত দেহে একটি তক্তা যুক্ত করার চেষ্টা করেছিল, তবে ব্লকগুলি যথেষ্ট পরিমাণে সরেনি। একটি মেয়ে হতাশ হয়ে উঠল, তবে উইলিস ধৈর্য ধরেছিলেন। তিনি জিজ্ঞাসা করলেন তারা আর কী চেষ্টা করতে পারে, তারা আশেপাশে কিছু অংশ ফ্লিপ করতে পারে কিনা। মেয়েরা আবার মেশিন চালাল। এবার এটি কাজ করেছে।

“মাঝে মাঝে আমরা হাল ছাড়তে পারি না,” উইলিস বলেছিলেন। “কখনও কখনও আমাদের ইতিমধ্যে একটি সমাধান থাকে। আমাদের কেবল এটি কিছুটা সামঞ্জস্য করতে হবে।”