বিশ্বজুড়ে, শিক্ষা ব্যবস্থা একটি সমালোচনামূলক গণনার মুখোমুখি হচ্ছে। নিয়োগকর্তারা জানিয়েছেন যে অনেক স্নাতক কর্মী বাহিনীতে প্রবেশ করেন, যেমন যোগাযোগ, সহযোগিতা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার মতো সাফল্যের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব রয়েছে। শিক্ষার্থীদের যে দক্ষতা রয়েছে এবং নিয়োগকর্তাদের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে এই বৈষম্য আংশিকভাবে শিক্ষার traditional তিহ্যবাহী “কারখানার মডেল” হিসাবে দায়ী করা যেতে পারে। এই সিস্টেমে, শিক্ষকরা প্যাসিভ শিক্ষার্থীদের বৃহত গোষ্ঠীতে সামগ্রী সরবরাহ করে এবং সাফল্য পরীক্ষাগুলিতে স্কোর দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা হয় যা রোট মুখস্থ করার উপর ভারী নির্ভর করে। একবিংশ শতাব্দীর কর্মশক্তির চাহিদা মেটাতে, শিক্ষাগত সাফল্য অবশ্যই পুনরায় সংজ্ঞায়িত করতে হবে।
ওইসিডি এবং ইউনেস্কোর মতো সংস্থাগুলি এই প্রয়াসে নেতৃত্ব দিচ্ছে। ওইসিডির ভবিষ্যত শিক্ষা ও দক্ষতা 2030 প্রকল্প ছাত্র সংস্থা, আর্থ -সামাজিক উন্নয়ন এবং আন্তঃশৃঙ্খলা শিক্ষার প্রচার করে, অন্যদিকে ইউনেস্কোর হ্যাপি স্কুল উদ্যোগে কৌতূহল, সহানুভূতি এবং আজীবন শিক্ষাকে উত্সাহিত করা অন্তর্ভুক্ত, আনন্দময় পরিবেশকে উত্সাহ দেয়। গুরুত্বপূর্ণভাবে, এই প্রোগ্রামগুলি প্রমাণ-ভিত্তিক এবং লার্নিং সায়েন্সে ভিত্তি করে, একটি আন্তঃশৃঙ্খলা ক্ষেত্র যা traditional তিহ্যবাহী শিক্ষার পরিবেশের মধ্যে এবং বাইরে শিক্ষার্থীদের ফলাফলগুলি উন্নত করতে চায়। তদুপরি, এই প্রোগ্রামগুলি দক্ষতার পদ্ধতির একটি প্রশস্ততা গ্রহণ করে যা কেবল traditional তিহ্যবাহী একাডেমিক ফলাফলগুলিরই গুরুত্ব দেয় না, তবে স্ব-নিয়ন্ত্রণ, কৌতূহল, সৃজনশীলতা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার মতো দক্ষতাও তুলে ধরে। তবুও, এই ফ্রেমওয়ার্কগুলি সুপ্রতিষ্ঠিত অনুসন্ধানগুলি প্রতিফলিত করার সময়, নীতিগত আদর্শ থেকে দৈনন্দিন শ্রেণিকক্ষের বাস্তবতায় স্থানান্তর ধীর এবং বেমানান হয়েছে।
গবেষণামূলক গবেষণা প্রমাণ করে যে বেশ কয়েকটি শিক্ষামূলক নীতিগুলি এই একবিংশ শতাব্দীর দক্ষতা সমর্থন করার সাথে জড়িত। যদিও আমরা দীর্ঘদিন ধরে জানি যে এই নীতিগুলি গভীরতর শিক্ষাকে উত্সাহিত করে, তারা অনেকগুলি traditional তিহ্যবাহী শ্রেণিকক্ষে স্বল্পতমভাবে ব্যবহার করে থাকে – কারণ traditional তিহ্যবাহী একাডেমিক পরীক্ষা এই নীতিগুলি সমর্থন করে এমন অনেক বিস্তৃত দক্ষতা অর্জন করে না। ফলস্বরূপ, বাবা -মা, স্কুল বোর্ড এবং নীতিনির্ধারকদের মতো স্টেকহোল্ডাররা এই পদ্ধতির অবমূল্যায়ন করতে পারেন, পরিবর্তে মানকযুক্ত পরীক্ষার স্কোরের মতো আরও সহজে পরিমাপ করা ফলাফলগুলিতে মনোনিবেশ করে। তবে, শিখনের বিজ্ঞানটি প্রমাণ করে যে শিক্ষার্থীরা পূর্বের জ্ঞান বা বাস্তব-বিশ্বের প্রেক্ষাপটে সংযোগ স্থাপনের মাধ্যমে প্যাসিভ, জড়িত না হয়ে এবং অর্থবহ না হয়ে সক্রিয় থাকা অভিজ্ঞতার মাধ্যমে সবচেয়ে ভাল শিখতে পারে। সহকর্মী এবং শিক্ষকদের সাথে সহযোগিতা উত্সাহিত করার সময় এটি সামাজিকভাবে ইন্টারেক্টিভ হলে শেখাও আরও গভীর হয়; পুনরাবৃত্তি, পরীক্ষা এবং পুনর্বিবেচনার জন্য স্থান অনুমতি দেয়; এবং আনন্দদায়ক, শেখার সাথে একটি ইতিবাচক সংবেদনশীল সংযোগ গড়ে তোলা। এই সমস্ত নীতিগুলি গাইডেড খেলায় স্পষ্ট হয়, যা শিশু সংস্থাকে উত্সাহ দেয় যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি শিক্ষার লক্ষ্যে সহায়তা সরবরাহ করে।
মন্টেসরি, ওয়াল্ডর্ফ এবং প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার মতো বেশ কয়েকটি বিদ্যমান দীর্ঘস্থায়ী শিক্ষামূলক পদ্ধতির এই নীতিগুলি মূর্ত করে তোলে এবং দক্ষতা এবং শেখার ফলাফলগুলির উন্নতি করার প্রতিশ্রুতিবদ্ধ ফলাফলগুলি প্রদর্শন করে। অ্যাক্টিভ প্লেফুল লার্নিং (এপিএল) প্রকল্পটি গাইডেড খেলায় জড়িত একটি শিক্ষাগত মডেল যা সক্রিয়, নিযুক্ত, অর্থবহ, সামাজিকভাবে ইন্টারেক্টিভ, পুনরাবৃত্তি এবং আনন্দদায়ক শিক্ষার নীতিগুলি বা স্তম্ভগুলির চারপাশে নির্মিত। এই স্তম্ভগুলির মাধ্যমে, এপিএল শিশু এবং শিক্ষক এজেন্সি প্রচার করতে এবং 6 সিএস হিসাবে পরিচিত দক্ষতার একটি স্যুটকে সমর্থন করার চেষ্টা করে: সহযোগিতা, যোগাযোগ, বিষয়বস্তু আয়ত্ত, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীল উদ্ভাবন এবং আত্মবিশ্বাস। এপিএল হ’ল একটি শিক্ষক-কেন্দ্রিক পদ্ধতির যা ব্যক্তিগতকৃত কোচিং এবং ব্যবহারিক কৌশলগুলি সরবরাহ করে যা কোনও পাঠ্যক্রমের সাথে সংহত করা যায়। এপিএলের আরেকটি মূল উপাদান হ’ল শিক্ষার্থীদের জীবিত অভিজ্ঞতার পাঠকে গ্রাউন্ডিং করা, তাদের তাদের শিক্ষার মালিকানা গ্রহণ এবং আত্মবিশ্বাসী, সক্ষম শিক্ষার্থী হিসাবে বিকাশের ক্ষমতা দেওয়া। শিক্ষকদের কংক্রিট, গবেষণা-ভিত্তিক কৌশলগুলি সরবরাহ করে যা শিক্ষকদের অনুশীলনগুলিকে প্রভাবিত করতে পারে তা সরবরাহ করে প্রতিদিনের শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার বিজ্ঞান আনতে সহায়তা করার জন্য এপিএল তৈরি করা হয়েছিল। এটি করতে গিয়ে এর লক্ষ্য গবেষণা এবং স্কুলগুলিতে সাধারণত কী অনুশীলন করা হয় তার মধ্যে অবিচ্ছিন্ন ব্যবধানটি পূরণ করা।
শিক্ষকের দৃষ্টিভঙ্গি এবং শ্রেণিকক্ষের অনুশীলনের পরিবর্তনের মাধ্যমে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের নিউ হ্যাম্পশায়ার রাজ্যের কিন্ডারগার্টেন শ্রেণিকক্ষে সম্ভাবনার জন্য এপিএল পরীক্ষা করা হয়েছিল। সাম্প্রতিক একটি পাইলট সমীক্ষা প্রকল্পটি 43 টি অতিরিক্ত রাজ্যে 43 কিন্ডারগার্টেন এবং প্রথম শ্রেণির শ্রেণিকক্ষে প্রসারিত করেছে। প্রাথমিক অনুসন্ধানগুলি একটি নতুন ব্রুকিংস ওয়ার্কিং পেপারে বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা হয়েছে, মানব মস্তিষ্কের শিখার ক্ষেত্রে শিক্ষাদান: সক্রিয় কৌতুকপূর্ণ শিক্ষার প্রথম ফলাফল।
৪৩ টি শ্রেণিকক্ষের নতুন সংঘের এপিএল বাস্তবায়নের আগে যে পর্যবেক্ষণগুলি হয়েছিল তা প্যাসিভ শিক্ষার উপর ভারী নির্ভরতা প্রকাশ করেছে। শিক্ষার্থীরা তাদের 50% এরও বেশি সময় শিক্ষক-নেতৃত্বাধীন নির্দেশে ব্যয় করেছিলেন, দিনের মাত্র 5% সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতার সাথে জড়িত। এর চেয়েও বেশি, 16% সময়, শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণরূপে অনাবৃত ছিল। এই অনুসন্ধানগুলি অন্য শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণ অধ্যয়নের সাথে সামঞ্জস্য করে এবং ছাত্র সংস্থার বিস্তৃত অভাবকে তুলে ধরে, যা বিচ্ছিন্নতা এবং দীর্ঘস্থায়ী অনুপস্থিতিতে অবদান রাখে।
এপিএল কোচিং পাওয়ার পরে, শিক্ষকরা ছাত্র সংস্থার বৃদ্ধি পর্যবেক্ষণ করেছেন, শিক্ষার্থীরা নির্দ্বিধায় নিজেরাই নিজেরাই কাজগুলি বেছে নেওয়ার এবং বৃহত্তর গ্রুপ আলোচনায় অবদান রাখার সম্ভাবনা বেশি। কোচরা পর্যবেক্ষণ করেছেন যে শিক্ষকরা আরও ঘন ঘন কৌতুকপূর্ণ শিক্ষার অনুশীলনগুলি প্রয়োগ করেন যা শিক্ষার্থীদের এজেন্সি যেমন ছোট দল এবং হ্যান্ড-অন লার্নিংকে সমর্থন করে। কোচরা এপিএলের শুরুর তুলনায় শিক্ষার্থীদের ব্যস্ততা 16% বেশি রেট দিয়েছে। আমরা বর্তমানে স্বতন্ত্র শ্রেণিকক্ষ পর্যবেক্ষণ বিশ্লেষণ করছি এবং শিক্ষার্থীদের সংস্থা সমর্থনকারী শিক্ষকদের আরও সূচকগুলি দেখার আশা করছি। উদাহরণস্বরূপ, এই পর্যবেক্ষণগুলিতে, আমরা শিক্ষার্থীদের প্রশ্নগুলির প্রতি শিক্ষকদের প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং তারা পাঠকে শিক্ষার্থীদের জীবন এবং আগ্রহের সাথে সংযুক্ত করে কিনা তা রেট দিয়েছি। এটিও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষকরা এপিএল পদ্ধতির মূল্য প্রথমটি অনুভব করেন। আমাদের নমুনায়, 90% এরও বেশি শিক্ষক জানিয়েছেন যে এপিএল শিক্ষার্থীদের সাথে তাদের সম্পর্ককে আরও জোরদার করেছে এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং আত্মবিশ্বাস সহ মূল শিক্ষার্থীদের ফলাফলকে সমর্থন করেছে।
অ্যাক্টিভ প্লেফুল লার্নিং একটি নতুন পাঠ্যক্রম নির্ধারণের পরিবর্তে শিক্ষাগত কেন্দ্রিক একটি বিজ্ঞান ভিত্তিক শিক্ষামূলক কাঠামো সরবরাহ করে। এই পদ্ধতির শিক্ষাবিদদের তাদের বিদ্যমান স্থানীয় পাঠ্যক্রম এবং শ্রেণিকক্ষ পরিবেশের প্রসঙ্গে শেখার বিজ্ঞান থেকে নীতিগুলি প্রয়োগ করার ক্ষমতা দেয়। এর মূল বিষয়বস্তুতে, এপিএল এর লক্ষ্য ছিল শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য আরও ইতিবাচক এবং আকর্ষক শিক্ষার অভিজ্ঞতা গড়ে তোলা – এমন একটি বিষয় যা আজকের শিক্ষাগত আড়াআড়িটিতে জরুরিভাবে প্রয়োজন, যেখানে শিক্ষক অ্যাট্রিশন এবং শিক্ষার্থীদের অনুপস্থিতি সংকট স্তরে পৌঁছেছে। যদিও এখানে বর্ণিত অনুসন্ধানগুলি প্রাথমিক রয়েছে, তারা এগিয়ে যাওয়ার অর্থপূর্ণ পথ সরবরাহ করে – এটি আজকের শিক্ষার্থীদের এবং যে বিশ্বের তারা প্রবেশের প্রস্তুতি নিচ্ছে তার প্রয়োজনকে আরও ভালভাবে প্রতিফলিত করে।
