বাচ্চাদের অল্প বয়সে ইংরেজির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া উচিত, শিক্ষাবিদরা বলছেন, তাদের প্রাকৃতিক ভাষা-শিক্ষার দক্ষতা এবং ভবিষ্যতের সাবলীলতার জন্য একটি শক্তিশালী ভিত্তি স্থাপনের প্রয়োজনীয়তার কথা উল্লেখ করে।
স্বতন্ত্র পণ্ডিত শরীফাহ মুনিরাহ আলাতাস এবং প্যারেন্ট অ্যাকশন গ্রুপ ফর এডুকেশন (পৃষ্ঠা) চেয়ারম্যান নূর আজিমাহ রহিম দুজনেই একমত হয়েছেন যে শিশুরা একসাথে একাধিক ভাষা অর্জন করতে সক্ষম।
তারা বলেছিল যে প্রাথমিক দ্বৈত ভাষার এক্সপোজার আরও শক্তিশালী ভাষাগত দক্ষতা বাড়িয়ে তুলবে।
মুনিরাহ বলেছিলেন যে সাত বছর বয়স পর্যন্ত শিশুরা তাদের প্রথম হিসাবে প্রায় প্রাকৃতিকভাবে দ্বিতীয় ভাষা শোষণ করতে সক্ষম-কারণ তারা কৌতূহলী ছিল, নতুন জিনিস শিখতে আগ্রহী এবং বড় শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় কম স্ব-সচেতন ছিল।
তিনি বলেছিলেন যে অনুকূল ভাষা-শেখার পরিবেশ তৈরির কাজটি কেবলমাত্র স্কুলগুলিতে ছেড়ে যাওয়া উচিত নয় এবং বাবা-মাকে বাড়িতে একই রকম ভূমিকা নেওয়ার আহ্বান জানিয়েছেন।
তিনি দ্বিভাষিক যোগাযোগকে স্বাভাবিক করতে সহায়তা করার জন্য রাজনীতিবিদ এবং নীতিনির্ধারকদের এই ধারণাটি সক্রিয়ভাবে প্রচার করার আহ্বান জানিয়েছেন।
“এটি দুর্ভাগ্যজনক যে মালয়েশিয়ার প্রসঙ্গে, যখনই স্কুলগুলিতে – ইংরেজ বনাম মালয় – মিডিয়ায় ফসল তুলে এই ভাষার এই বিষয়টি যখনই গণমাধ্যমে ফসল তুলে যায়, তখন পিতামাতার ভূমিকা জোর দেওয়া হয়,” তিনি বলেছিলেন।
আজিমাহ একমত হয়েছিলেন, যোগ করেছেন যে প্রাথমিক দ্বিভাষিক এক্সপোজারটি বৈজ্ঞানিক গবেষণার দ্বারা সমর্থিত, কয়েক দশক অধ্যয়ন দাবীকে অস্বীকার করে যে দ্বিভাষিকতা শিশুদের বিভ্রান্ত করে বা বক্তৃতা বিকাশকে বিলম্ব করে।
তিনি বলেছিলেন যে শিশুরা বয়স্ক না হওয়া পর্যন্ত ইংরেজী নির্দেশকে বিলম্বিত করা শিখরদের একটি স্টিপার এবং ভাষায় দক্ষতা অর্জনের জন্য আরও কঠিন পথে রাখবে।
দেরী শিক্ষার্থীরা তাদের মাতৃভাষায় চিন্তা করে এবং ইংরেজিতে অনুবাদ করে, আজিমাহ বলেছিলেন, তাদের বক্তৃতা ধীর এবং কম সাবলীল করে তুলেছেন।
তিনি আরও যোগ করেন যে ইংরেজি ভাষার পাঠ্যপুস্তক, জার্নাল এবং অনলাইন সংস্থানগুলির মুখোমুখি হওয়ার সময় এই শিক্ষার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ে লড়াই করতে পারে।
“একটি শিশু যিনি অল্প বয়স থেকে দুটি ভাষা শিখেন প্রায়শই দুটি পৃথক ‘ভাষা ব্যবস্থা’ বিকাশ করে এবং সরাসরি উভয় ভাষায় ভাবতে পারে,” আজিমাহ বলেছিলেন।
“(দেরী শিক্ষার্থীরা) শৈশবকালের স্নায়বিক সুবিধাগুলি হাতছাড়া করে এবং একাডেমিকভাবে লড়াইয়ের ঝুঁকির মুখোমুখি হন, তাদের সমবয়সীদের পিছনে পড়ে এবং ভাষার সাথে নেতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তোলেন।”
আজিমাহ বলেছিলেন যে সন্তানের জীবনের প্রথম তিন বছর ভাষা শেখার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ উইন্ডো ছিল।
যে বাড়িতে একজন পিতা বা মাতা মালয় এবং অন্য ইংরেজি ব্যবহার করেন সেখানে শিশুরা প্রায়শই উভয় ভাষা প্রাকৃতিকভাবে শিখেন – আনুষ্ঠানিক নির্দেশনা ছাড়াই দ্বিভাষিক সাবলীলতা অর্জন করে।
আজিমাহ বলেছিলেন যে তিন থেকে সাত বছর বয়সের বয়স প্রায়শই আনুষ্ঠানিক ভাষা শেখার আদর্শ সময় হিসাবে বিবেচিত হত।
তিনি বলেন, সেই বয়সে, শিশুদের মস্তিষ্কগুলি এখনও অত্যন্ত নমনীয়, তাদের উচ্চারণ এবং ব্যাকরণ নিদর্শনগুলি প্রাকৃতিকভাবে উপলব্ধি করতে দেয়, তিনি বলেছিলেন।
আজিমাহ বলেছিলেন, বড় হওয়ার সাথে সাথে শিশুরা সক্ষম ভাষা শিখার পক্ষে রয়ে গেছে এবং তারা যদি ইতিমধ্যে তাদের প্রথমটিতে চিন্তাভাবনা দক্ষতা এবং সাক্ষরতার বিকাশ করে থাকে তবে তারা দ্বিতীয় ভাষায় কাঠামোগত পাঠ পরিচালনা করতে পারে।
যাইহোক, আট বছর বয়সে তারা তাদের সমবয়সীদের সামনে ত্রুটি করার ক্ষেত্রে আরও সামাজিকভাবে সচেতন এবং সংবেদনশীল হয়ে ওঠে, তিনি আরও বলেন, এটি ইংরেজী বলতে অনিচ্ছুক হতে পারে।
“ইংরাজিকে প্রথম দিকে প্রবর্তনের লক্ষ্য হ’ল একটি শক্তিশালী ভিত্তিগত পরিচিতি – একটি মৌলিক শব্দভাণ্ডার, শব্দগুলির জন্য একটি কান এবং একটি ইতিবাচক মনোভাব – যাতে যখন আনুষ্ঠানিক একাডেমিক দাবিগুলি বৃদ্ধি পায়, তখন শিশুটি শূন্য থেকে শুরু হয় না।
“তারা একটি বেসে তৈরি করছে, যা পুরো প্রক্রিয়াটিকে মসৃণ, কম চাপযুক্ত এবং আরও সফল করে তোলে।”
